Do školství nepatří politika, ale pouze odbornost

Krátce před prázdninami zažilo ministerstvo školství nečekané zemětřesení. Premiér odvolal ministra Marcela Chládka a místo něj jmenoval do funkce Kateřinu Valachovou. Náměstkyně hejtmana Pardubického kraje Ing. Jana Pernicová hledá odpověď na otázku, jak se tato změna dotkne školství v regionu, a komentuje první návrhy nové ministryně.

V této chvíli nevím, zda se některé procesy zbrzdí, ale je pochopitelné, že nová ministryně – vzhledem k tomu, že školství není její profesí – musí mít určitý čas na seznámení se s problematikou resortu i s chodem ministerstva. Už její prohlášení, že nebude přebírat všechny návrhy exministra Chládka avizuje, že se procesy nejen zbrzdí, ale bude nastaven částečně i jiný směr reformy. A právě to je největší problém školství. Stále se totiž tvoří nová koncepce – začnou se provádět změny, které se však poté v průběhu procesu zastaví. A také v důsledku toho se potýkáme i s problémy vzdělanosti. Pro každého učitele je vždy výměna ministra spíše deprimující a velký otazník.

Které návrhy svého předchůdce by měla zachovat?

Než vyhlásí paní ministryně jakékoliv změny, měla by si je rozhodně nejen dobře promyslet, ale vyplývá-li z nich finanční potřeba, měla by ji mít i zajištěnou. To, že ministr Chládek řešil zcela odlišné problémy najednou, vyznělo pak chaoticky, nepromyšleně a finančně nezajištěně, byť to byly návrhy velmi dobré. Osobně doporučuji paní ministryni vrátit se k původnímu prohlášení k přijímacím zkouškám: Budou jednotné ve všech maturitních oborech i ve všech krajích.

Za jednu z priorit prohlásila ministryně reformu regionálního školství, které by nemělo produkovat pracovní sílu, jež pak pobírá minimální mzdu. Souhlasíte?

S tím nelze než souhlasit. Ale jde o realizaci, na kterou nebude ministerstvo školství stačit samo, a bude třeba velmi intenzivně spolupracovat s dalšími resorty. Dojde však mezi nimi k dohodě? Bude akceptovatelná napříč politickým spektrem? Bohužel, ve školství si nemůžeme dovolit dělat moc chyb. Výsledky každé reformy, každého realizovaného kroku se zjistí za devět, třináct i více let.

Souhlasíte s navrhovanými dvěma úrovněmi maturit – pro gymnázia a střední odborné školy?

Souhlasím. Je třeba si uvědomit, že odborné školy produkují odborníky v určitých profesích, vychovávají tzv. střední kádry, kde je nutná odborná znalost. Žáci maturují i z několika odborných předmětů, jež jsou leckdy velmi náročné a obsahují i prvky matematiky.

Co říkáte jejímu návrhu na zrušení povinné maturity z matematiky?

Na všeobecně vzdělávacích školách, jako jsou gymnázia, by matematika měla být povinná. Ale vnímám to spíše jako názor paní ministryně odložit termín. Na druhou stranu si však nejsem jistá, že je třeba některá zásadní rozhodnutí odkládat – maturity, financování a podobně. Tady jde již o politiku. A ta podle mého názoru do školství určitě nepatří.

Ministr Chládek byl zastáncem tzv. mistrovské zkoušky, nová ministryně o ní vyslovila pochybnosti. Má pravdu?

Myslím si, že některé kroky u mistrovských zkoušek nejsou úplně jasné a připravené. Takže chápu paní ministryni, že nemohla vyjádřit ke zkouškám konkrétní názor, v čem má pochybnosti. V této chvíli se zcela určitě teprve podrobně seznamuje s některými koncepcemi. Každopádně bych si přála, aby všem rozhodnutím, které paní ministryně učiní, nechyběl „tah na branku“, aby se neunáhlila a naslouchala těm, kteří ve školství pracovali a pracují. Zatím se více méně stále experimentuje a učitele i rodiče to jen zneklidňuje. A nyní, kdy je konec školního roku, si všichni pedagogičtí, ale i nepedagogičtí pracovníci zaslouží spíše poděkování za svou práci s přáním pěkné a klidné dovolené.