Dobrá zpráva – do českých škol se vrací mentoring

Mentor, slovo, které ze současné české pedagogiky téměř zmizelo. Hlavně jeho nositelé – zkušení učitelé, kteří pomáhají mladším kolegům v jejich začátcích. O změnu této situace usiluje Národní ústav pro vzdělávání projektem Lektoři a mentoři pro školy. Matěje BULANTA, jeho manažera, jsme se proto zeptali, pro koho je projekt určen a jak bude probíhat.

Podporujeme zkušené pedagogy mateřských a základních škol, kteří mají zájem dále se profesně a osobnostně rozvíjet. Pokud úspěšně ukončí některý z našich kurzů, budou mít tito lidé možnost zapojit se do připravované sítě lektorů a mentorů NÚV. Ta bude využita pro projekty plánované v dalším programovacím období. Podmínkou účasti je minimálně pět let praxe a doložení absolvovaného dalšího vzdělávání. Vzdělávací akce realizujeme v Praze a zčásti v Olomouci. Vzhledem k časovým možnostem učitelů probíhají kurzy nejčastěji koncem týdne a o víkendech. Samotný kurz je pak bezplatný, hradíme stravu a v případě vícedenních akcí i ubytování a jízdné.

Mají školy dostatečné informace o projektu a mohou se do projektu hlásit ještě nyní další zájemci?

Nabídky s možností zapojit se do jednotlivých vzdělávacích kurzů posíláme plošně do všech základních škol v České republice, stejně tak náš newsletter, ve kterém pedagogy průběžně informujeme o svých aktivitách. Komunikaci se školami nám výrazně ulehčuje fakt, že realizátorem projektu je Národní ústav pro vzdělávání, který dlouhodobě spolupracuje s celou řadou subjektů a osob v oblasti vzdělávání. V tomto okamžiku jsme v situaci, kdy zájem o naše kurzy výrazně přesahuje naše kapacitní možnosti. Uvažujeme proto o vypsání dalších termínů u některých zvláště žádaných témat.

Jaká témata účastníkům nabízíte?

Účastníci si mohou vybrat z osmi tematických oblastí zahrnujících diferenciaci vzdělávání při začleňování žáků se SVP, výuku rozvíjení čtenářských a komunikačních kompetencí žáků v hodinách českého jazyka a literatury, výuku cizích jazyků (anglický jazyk), výuku biologie, geologie a environmentální výchovy v přírodě, výuku fyziky a chemie, předškolní vzdělávání, oblast umění a kultury a oblast předškolní přípravy a zahájení povinné školní docházky.

Mohl byste více přiblížit, na co se hlavně zaměřuje pozornost při školení mentora? Jedná se pouze o teorii, či je to spojeno i s praktickými ukázkami?

Sloganem našeho projektu je „rozvoj profesních a osobnostních dovedností – vzdělávání, které má smysl“. Dobrým mentorem nebo lektorem není podle nás člověk, který disponuje pouze znalostí vyučovaného předmětu, ale ten, který dobře ovládá i didaktiku oboru, komunikaci a reflexi. Zároveň je motivovaným jedincem, který se spoléhá ve výuce na sebe, a ne na jiné autority a soustavně pracuje na osobním a profesním rozvoji. Všechny vzdělávací akce proto obsahují oborově didaktickou složku, kdy učitelé absolvují vzdělávací kurz podle své aprobace a získávají znalosti a dovednosti k moderní výuce svého vyučovacího předmětu. Vedle ní nabízejí zúčastněným učitelům také příležitosti rozvíjet jejich dovednosti, prezentovat, formulovat vzdělávací cíle, využívat reflexi ke zlepšování svých pedagogických dovedností apod. V praxi to znamená, že přednášky s aktuálním odborným obsahem následují workshopy zaměřené na lektorský/mentorský potenciál a přímou práci účastníků vzdělávání ve své škole za asistence a podpory zkušených metodiků. V některých aktivitách projektu byly vytvořeny také on-line uzavřené skupiny, kde učitelé mohou i mezi setkáními konfrontovat své názory a zkušenosti mezi sebou a s lektory a metodiky. Vzniká tak poměrně živé profesní společenství učitelů, což odpovídá velmi progresívním trendům ve vzdělávání dospělých nejen v České republice.

Předpokládám, že absolventi školení obdrží certifikát. K čemu je bude opravňovat a jak své další studium zhodnotí?

Ano, certifikát obdrží, samozřejmě, ale podstatné jsou pro ně nabyté zkušenosti, znalosti a dovednosti. Evropský projekt „Kariéra“, v němž se vyvíjel nový profesní standard učitele a doplnil se kariérní systém pro pedagogické pracovníky, vyústil v návrh ustanovit funkční pozici mentora pro školy. Ten bude mít stanovený profesní standard, k jehož naplnění mu částečně pomůže i tento certifikát a nabyté dovednosti a znalosti, částečně si bude muset kompetence doplnit dalším vzděláváním, ať již z nabídky NÚV, nebo jiných organizací. NÚV také připravuje následný projekt, v němž by se s nyní vytvořenou skupinou, sítí mentorů a lektorů, mělo dále pracovat. Jeho osud má v rukou ministerstvo školství, naši odborní pracovníci a externí spolupracovníci na něm ale již pracují.

Znamená to tedy, že o případném pokračování celého projektu uvažujete. Jak by měl celý systém proškolování dál probíhat?

Tento projekt se realizuje v jedné z posledních výzev OP VK. Tento operační program končí a je otázkou, jak bude vypadat situace v novém operačním programu. Jedno je však jisté, s mentoringem se počítá jako s jedním ze stěžejních prvků plánované přímé podpory učitelů. Vychází se z toho, že role mentora je zcela přirozeným základem kolegiální podpory a zároveň je to nenahraditelný způsob mezigeneračního přenosu zkušeností.

Jak ale budou intervence k rozvíjení profesionality učitelů v rámci nového operačního programu nastaveny, je velice obtížné v současnosti předpovědět. Z našeho pohledu je ale nezbytné, aby byl celý systém úzce provázán s kariérním systémem. Možnost stát se mentorem by měla být pro pedagogy motivující, a to jak s ohledem na možnost předávat své zkušenosti a tím se dále profesně zlepšovat, tak růst kariérně, včetně výrazného růstu nárokové složky platu.

Budou stačit současní mentoři? Ideální by asi bylo, aby každá větší škola měla své mentory pro jednotlivé předměty.

Nejen že nemohou stačit, ale troufnu si říci, že v celém českém školství můžou být tak dohromady čtyři desítky lidí, o kterých se skutečně dá mluvit jako o připravených mentorech. Počítáme s tím, že s účastníky našich kurzů se bude dále systematicky pracovat a že i oni sami budou pracovat na sobě. Důležité je, že vznikla shoda na tom, že tento způsob seberealizace učitelů, tento model kolegiální podpory je pro české školství přínosný a má v našich školách místo. Realizace této vize bude trvat roky a nelze ji uspěchat. Já věřím, že se jednou budeme moci ohlédnout a říci si, že i náš projekt stál na začátku tohoto procesu.    

Zdroj: Týdeník školství č. 11/2015