Šablony pro ZŠ – prevence rizikového chování

Oblast podpory 1.4
ŠABLONY KLÍČOVÝCH AKTIVIT PRO ZŠ

Šablona klíčové aktivity se sestává z části, která se objevuje v projektové žádosti Benefit7, dále z metodického výkladu a modelového příkladu. Modelový příklad není závazný, ale slouží pouze jako ilustrační příklad možného využití šablony.

 VII.        Inkluzívní vzdělávání – šablony klíčových aktivit

 1. Informace pro školy (žadatele) k šabloně č. VII/1:

Základní podmínky:

Tuto šablonu projektu může základní škola využít pro zabezpečení programů specifické primární prevence. Šablonu lze použít:

1. na financování uceleného programu specifické primární prevence rizikového chování realizovaného dodavatelem,

2. na financování nenárokových složek mezd pro školního metodika prevence,

3. na vybavení školy odbornou literaturou (k tématu rizikového chování),

4. na vybavení školy výukovými programy a materiály (např. pracovními listy, výukovými materiály ve vztahu k prevenci rizikového chování),

5. na nákup ICT, které se bude využívat k prevenci rizikového chování.

 Škola si může vybrat šablonu tolikrát, kolik tříd bude chtít touto aktivitou podpořit. Pokud by si škola zvolila jednou šablonu k primární prevenci, jsou možné např. následující varianty:

1. škola může podpořit čtyři různé třídy

2. škola může zintenzivnit program pro jednu či dvě třídy (min. 16 hodin)

3. škola může dvě třídy podpořit dva roky po sobě navazujícím programem (např. první šablona na rok 2010, druhá šablona na rok 2011)

Program specifické primární prevence:

Program specifické primární prevence si zvolí škola na základě podkladů od třídních učitelů a školního metodika prevence. Dle potřeby školy a jednotlivých tříd může být program zaměřený na speciální problematiku, která je v jednotlivých třídách školy aktuální (návykové látky, sexuálně přenosné nemoci, šikana, poruchy příjmu potravy, záškoláctví, vandalizmus apod.) nebo o komplexní program, který pokrývá většinu forem rizikového chování. Základní podmínkou programu je, že jeho součástí bude práce s dynamikou skupiny, rozvíjení důvěry a budování pozitivního sociálního klimatu.

Žáci budou zapojeni do projektu prostřednictvím přímé účasti v programu specifické primární prevence. Při realizaci programu specifické primární prevence se klade důraz na vytváření pozitivního sociálního klimatu ve skupině (třídě, potažmo ve škole, zdravých interakcí a mezilidských vztahů. Projekt přispěje ke snížení výskytu rizikového chování mezi žáky ZŠ, povede žáky ke zdravému životnímu stylu.

 V případě programů zaměřených na prevenci užívání návykových látek musí být tento program certifikovaný (výjimku tvoří právnické osoby vykonávající činnost škol a školských zařízení např. PPP). Seznam institucí, které mají akreditaci a nabízejí programy prevence, jsou zveřejněny na webových stránkách www.msmt.cz.

 Na základě vyspecifikovaného požadavku osloví škola vhodného dodavatele programu. (V současné době nabízejí programy specifické primární prevence zejména neziskové organizace a PPP). Následně realizuje vybraný dodavatel v koordinaci se školním metodikem prevence program v jednotlivých třídách.

 Výběr dodavatele programu specifické primární prevence:

Škola si může vybrat jakéhokoli dodavatele v ČR, postupuje vždy v souladu s platnou legislativou. V případě, že bude škola realizovat program zaměřený na protidrogovou tématiku, musí být tento program certifikovaný (výjimku tvoří právnické osoby vykonávající činnost škol a školských zařízení např. PPP).

Výběr tříd zapojených do programu:

Za výběr třídních kolektivů, které mají být zapojené do programu specifické primární prevence, odpovídá školní metodik prevence ve spolupráci s třídními učiteli. Cílovou skupinou jsou žáci druhého stupně.

Dokládání výstupů:

Prokazování dosažených výstupů bude zajištěno prostřednictvím čestného prohlášení ředitele školy o tom, že skutečně proběhla výuka v požadované výši.

Předmětem kontroly na místě:

Průběh a konkrétní obsah vzdělávání podpořených žáků musí být prokazatelně odlišen a evidován v třídní knize (v poznámce v třídní knize uvést např. EU – OP VK).

Další výdaje spojené s primární prevencí:

Současně s programem budou zajištěny materiální podmínky pro práci metodika prevence a realizaci programu. Nákup materiálu musí být vázán k problematice prevence rizikového chování. Šablona nemůže být využita jen k nákupu výukového materiálu samostatně, bez absolvování příslušného programu. Materiálem se rozumí vybavení pomůckami pro program primární prevence – výukové materiály, audio a video materiály, drobný kancelářský materiál pro přímou práci se žáky (tužky, papír atd.)

Služby související s programem primární prevence:

Finanční prostředky může škola využít i na služby, pokud to realizovaný program primární prevence vyžaduje (cestovní náhrady, ubytování, stravování); výdaje na ubytování budou přijatelným nákladem v případě, že je program primární prevence organizován během dvou či více po sobě následujících dnech.

Delší a intenzivnější programy specifické primární prevence nebo zapojení většího počtu žáků:

Maximální doba realizace programu specifické primární prevence je dána délkou projektu.

Pokud má škola zájem o intenzivnější program primární prevence, nebo plánuje zapojit více tříd do tohoto programu, může si tuto šablonu projektu vybrat tolikrát, kolikrát je potřeba k úhradě programu primární prevence.

 Možnosti financování platů učitelů v rámci projektu je uvedeno v kapitole 9 příručky.

1. Informace pro školy (žadatele) k šabloně č. VII/2:

Asistent pedagoga pro žáky sociálně a zdravotně znevýhodněné

Náplň práce asistenta pedagoga:

·         práce ve třídě v rámci spolupráce s učitelem a dalšími pedagogickými zaměstnanci školy (zahrnuje povinnost pracovat přímo v hodině, individuální práci s dětmi, náslech v hodinách, výklad učební látky a výchovně – vzdělávací činnost obecně),

·         pomoc s doučováním i mimo vyučovací hodiny (v rámci školních klubů, družin a doučovacích aktivit v prostorách školy, eventuálně v domácím prostředí žáka),

·         usnadňování adaptace dítěte ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí na podmínky školy a školského zařízení (prohlubování a upevňování základních návyků sociálních, pracovních a hygienických),

·         pomoc s překonáváním kulturních bariér včetně bariér jazykových a multikulturní výchova,

·         vedení nebo pomoc s vedením volnočasových aktivit,

·         kontrola domácí přípravy žáků a pomůcek,

·         pomoc při přípravě učebních pomůcek,

·         účast na poradách školy a třídních schůzkách,

·         komunikace se zákonnými zástupci žáků (návštěvy rodin, účast na třídních schůzkách, organizování účasti rodičů na školních aktivitách),

·         účast na vzdělávacích aktivitách určených pro asistenty pedagoga,

·         spolupráce s dalšími institucemi dle potřeby (zahrnuje řadu institucí mimo školu např. PPP, SPC, SVP, OSPOD a další),

·         tvorba projektů,

·         účast na poradách a výchovných komisích,

·         reprezentace školy,

·         podávání informací o žácích a studentech pedagogickým pracovníkům,

·         pomoc při řešení problémů se žáky (řešení konfliktních situací a kázeňských přestupků, dále také poradenskou a konzultační činnost),

·         řešení absencí žáků,

·         celoškolní volnočasové aktivity, popřípadě i aktivity přesahující rámec školy,

·         administrativně-organizační činnost,

·         kontrolování a zajištění materiálního vybavení dítěte,

·         informační-osvětová činnost,

·         řešení sociálně nežádoucích jevů (zahrnuje sledování sociálně nežádoucích jevů obecně, konkrétně zejména absenci žáků, užívání návykových látek, šikanu, projevy možného rasismu, týrání žáků apod.)

Konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností pro asistenta pedagoga stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb žáka.

 Asistent pedagoga pro žáky zdravotně postižené

Hlavními činnostmi asistenta pedagoga jsou:

·         individuální pomoc žákům při začleňování se a přizpůsobení se školnímu prostředí,

·         individuální pomoc žákům při zprostředkování učební látky,

·         pomoc pedagogickým pracovníkům školy při výchovné a vzdělávací činnosti,

·         pomoc při vzájemné komunikaci pedagogů se žáky a žáků mezi sebou,

·         pomoc při spolupráci se zákonnými zástupci žáka,

·         provádění rutinních prací při výchově dětí a žáků nebo studentů, upevňování jejich společenského chování, pracovních, hygienických a jiných návyků,

·         péče a pomoc při pohybové aktivizaci dětí a žáků,

·         výchovné práce zaměřené na zkvalitnění společenského chování dětí a žáků.

·         výklad textu, popřípadě učební látky a individuální práce s dětmi a žáky podle stanovených vzdělávacích programů a pokynů učitele

·         vzdělávací a výchovná činnost podle přesně stanovených postupů a pokynů učitele nebo vychovatele zaměřená na speciální vzdělávací nebo specifické výchovné potřeby dítěte a žáka nebo skupiny dětí a žáků

Konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností pro asistenta pedagoga stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb žáka a na základě doporučení SPC nebo PPP.

Dokládání výstupů:

Prokazování dosažených výstupů bude zajištěno prostřednictvím čestného prohlášení ředitele školy o tom, že skutečně proběhlo zapojení asistenta pedagoga do výuky v požadované výši.

Předmětem kontroly na místě:

Průběh a konkrétní obsah vzdělávání podpořených žáků musí být prokazatelně odlišen a evidován v třídní knize (v poznámce v třídní knize uvést např. EU – OP VK). Dalším materiálem, který bude kontrolován, je pracovní smlouva.

Možnosti financování platů učitelů v rámci projektu je uvedeno v kapitole 9 příručky.

 1. Informace pro školy (žadatele) k šabloně č. VII/3:

 Tato šablona počítá se zapojením školního psychologa /speciálního školního pedagoga na 0,25 úvazku. Zejména malé školy mohou sdílet jednoho pedagoga/psychologa.  Pedagog/psycholog by měl uzavřenu pracovní smlouvu s každou školou a pracovní výkaz by rovněž vypracoval pro každou školu zvlášť. Tyto dokumenty jsou pro školu nezbytné pro prokázání zapojení školního speciálního pedagoga nebo školního psychologa do procesu inkluzívního vzdělávání žáků se SVP. Pracovní smlouva bude předmětem kontroly na místě.

Dokládání výstupů:

Prokazování dosažených výstupů bude zajištěno prostřednictvím čestného prohlášení ředitele školy o tom, že skutečně proběhlo zapojení školního speciálního pedagoga/školního psychologa na základní škole.

Předmětem kontroly na místě:

Průběh a konkrétní obsah vzdělávání podpořených žáků musí být prokazatelně odlišen a evidován v třídní knize (v poznámce v třídní knize uvést např. EU – OP VK).. Dalším materiálem, který bude kontrolován, je pracovní smlouva.

Možnosti financování platů učitelů v rámci projektu je uvedeno v kapitole 9 příručky.

Pracovní náplň školního speciálního pedagoga

·       Depistážní činnosti, diagnostika

1. Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání dle potřeb a možností školy a školního poradenského pracoviště.

2. Vyhledávání žáků s rizikem vzniku speciálně vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního, stimulačního či intervenčního programu.

3. Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do režimu speciálně pedagogické péče.

4. Vytýčení hlavních problémů žáka, stanovení individuálního plánu pedagogické podpory v rámci školy a mimo ni (druh, rozsah, frekvenci, trvání intervenčních činností).

5. Diagnostika speciálně vzdělávacích potřeb žáka (shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy rodinné a osobní), speciálně pedagogická diagnostika (např. při výukových problémech žáků) pro navazující intervence ve školním prostředí, speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.

6. Speciálně pedagogická diagnostika při výchovných problémech, stanovení intervenčního přístupu v rámci školy i mimo ni, dle potřeb, možností a profilace školy.

7. Screening, ankety, dotazníky ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

·       Konzultační, poradenské a intervenční práce

1. Dlouhodobá i krátkodobá individuální speciálně pedagogická péče se žákem se speciálními vzdělávacími potřebami (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti) a se žákem s rizikem vzniku speciálně vzdělávacích potřeb (vzdělávací činnosti, stimulační činnosti).

2. Dlouhodobá i krátkodobá speciálně pedagogická péče se skupinami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační) a se skupinami žáků s rizikem vzniku speciálně vzdělávacích potřeb (vzdělávací činnosti, stimulační činnosti).

3. Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami či plánu individuální pedagogické podpory u žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb (v kooperaci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy).

4. Průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami a rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb žáků, dle potřeby navržení a realizace úprav.

5. Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu/výchovných problémů s uplatněním integrativních speciálně pedagogických přístupů.

6. Participace na kariérovém poradenství – volba vzdělávací dráhy žáka, individuální vedení žáka.

7. Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

8. Individuální konzultace pro zákonné zástupce, zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů se zákonnými zástupci.

9. Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálně vzdělávacích potřeb.

10. Speciálně pedagogické přístupy při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí a řešení problematiky vyplývající ze sociálního znevýhodnění.

11. Konzultace s pracovníky školských a dalších poradenských zařízení.

·       Metodické, koordinační a vzdělávací činnosti

1. Příprava a průběžná úprava podmínek pro integrací žáků se zdravotním postižením ve škole a pro poskytování speciálně pedagogické péče u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

2. Metodická pomoc třídním učitelů při integraci, při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb, metodické činnosti pro další pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně speciálních vzdělávacích potřeb a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

3. Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a možného vlivu sociálního znevýhodnění žáka na jeho školní výchovu.

4. Spolupráce s odborníky týmu školního poradenského pracoviště (školní psycholog, školní metodik prevence, výchovný poradce) dle jeho potřeb i potřeb školy. 

5. Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb..

6. Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů, individuálních plánů pedagogické podpory s cílem rozšíření služeb a zkvalitnění péče o skupiny žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

7. Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.

8. Besedy a osvětová činnost.