Oblast podpory 1.4
ŠABLONY KLÍČOVÝCH AKTIVIT PRO ZŠ

Šablona klíčové aktivity se sestává z části, která se objevuje v projektové žádosti Benefit7, dále z metodického výkladu a modelového příkladu. Modelový příklad není závazný, ale slouží pouze jako ilustrační příklad možného využití šablony.

III.           Využití ICT – šablony klíčových aktivit

Číslo klíčové aktivity			III/1
Název klíčové aktivity			Individualizace výuky prostřednictvím digitálních technologií
Vazba na podporovanou aktivitu z PD OP VK			Zpřístupnění digitálního vzdělávacího obsahu online i offline a podpora rozvoje odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků.
Cíle realizace klíčové aktivity			Cílem aktivity je podpora veškerých činností souvisejících s rozvojem kvalitativních parametrů vyučovacího procesu – dynamiky, originality, motivace, interaktivity a názornosti. Individuální rozvoj bude podpořen nabídkou povinných a volitelných aktivit stanovených v inovovaných ŠVP s úzkou vazbou na výchovně vzdělávací proces nebo individualizací vyučovacího procesu formou skupinové výuky za pomoci pedagogických pracovníků. Cílem klíčové aktivity je inovace ŠVP, která může být realizována například přílohou.
Popis realizace klíčové aktivity			V rámci aktivity bude vytvořena nabídka vzdělávacích činností pro skupinu/y žáků. (např. dělení hodin/podpora žáků se SVP, nadaní žáci, s využitím digitálních technologií, ověření takové výuky a její vyhodnocení. Souběžně budou zajištěny materiální a technické podmínky pro rozvoj digitálních kompetencí žáků a skupinovou práci žáků.  V rámci aktivity je dále možné podpořit: ·         podpora projektového vyučování a průřezových témat prostřednictvím digitálních technologií, a jejich vyhodnocení ·         zavádění distribučních modelů digitálních učebních materiálů pro vybranou skupinu žáků, ověření a vyhodnocení ·         zapojení žáků do mezinárodních projektů, ve kterých rozvíjejí své klíčové kompetence (cizí jazyky, informační gramotnost, apod.) prostřednictvím digitálních technologií včetně vyhodnocení ·         pořízení výukového softwaru a online licencí a jejich využití při individualizované výuce včetně vyhodnocení  ·         využití moderních komunikačních prostředků (blog, chat) pro podporu individuálních dovedností skupiny žáků
Cílová skupina a její popis			Žáci základních škol využívající digitální technologie  při výuce.
Výstup klíčové aktivity			72 odučených hodin povinného nebo volitelného předmětu se zaměřením na rozvoj ICT.
Prokazování dosažených výstupů			Prokazování dosažených výstupů bude zajištěno prostřednictvím čestného prohlášení ředitele školy o tom, že skutečně proběhla výuka v požadované výši.
Jednotková cena			vyučovací hodina
Rizika realizace klíčové aktivity			Nedostatečné proškolení pedagogických pracovníků Neochota sdílet výsledky práce s ostatními kolegy Neochota intenzivně využívat nové metody práce a digitální obsah
Opatření na eliminaci (odstranění) rizik			Ad1) Vytvoření motivačního systému hodnocení vedením školy Ad2) Zvýšením informační kampaně vůči školám o možnostech projektu Ad3) Realizací podpůrného projektu vzdělávání pedagogických pracovníků
Monitorovací indikátory
Kód	Název indikátoru			Plánovaná hodnota		Měrná jednotka	Datum plánované hodnoty
07.41.00	Počet podpořených osob celkem					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.41.14	Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.41.15	Chlapci					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.41.16	Dívky					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
06.12. 00	Počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami začleněných do integrovaných tříd					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
06.43.10	Počet nově vytvořených/inovovaných produktů					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
Náklad na vyučovací hodinu
Celkové náklady na klíčovou aktivitu V Kč					68 800 Kč
zálohy v Kč		Záloha 1
		Záloha 2

1. Informace pro školy (žadatele) k šabloně č. III/1:

Základní podmínky:

V rámci této šablony klíčové aktivity bude vytvořena nabídka vzdělávacích činností pro skupinu/y žáků. (např. dělení hodin/podpora žáků se SVP, nadaní žáci, s využitím digitálních technologií, ověření takové výuky a její vyhodnocení. Souběžně budou zajištěny materiální a technické podmínky pro rozvoj digitálních kompetencí žáků a jejich skupinovou práci.  V rámci aktivity musí být podpořen minimální počet žáků v souladu s vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky.

V rámci klíčové aktivity je dále možné podpořit:

·         podpora projektového vyučování a průřezových témat prostřednictvím digitálních technologií, a jejich vyhodnocení

·         zavádění distribučních modelů digitálních učebních materiálů pro vybranou skupinu žáků, ověření a vyhodnocení

·         zapojení žáků do mezinárodních projektů, ve kterých rozvíjejí své klíčové kompetence (cizí jazyky, informační gramotnost, apod.) prostřednictvím digitálních technologií včetně vyhodnocení

·         pořízení výukového softwaru a online licencí a jejich využití při individualizované výuce včetně vyhodnocení

·         využití moderních komunikačních prostředků (blog, chat) pro podporu individuálních dovedností skupiny žáků

V této aktivitě se předpokládá navýšení počtu skutečně odučených hodin (pracovní skupina, seminář, exkurze, skupina nadaných žáků, skupina žáků se sociálním znevýhodněním). Pro jednotlivé skupiny jsou stanovena kritéria jejich naplňování. V rámci této aktivity nelze hradit zájmovou činnost.

Specifikace výuky v rámci dané šablony klíčové aktivity:

Za žádoucí jsou následující modely organizace výuky:

1. Seskupení pracovních týmů využívajících digitální technologie pro skupinovou výuku jako školní projekty (takový projekt musí mít stanovené cíle, průběh, kritéria hodnocení a délku řešení).  Výsledkem takového projektu musí být zpráva o projektu, která bude zveřejněna na určeném místě.  Tento způsob řešení se nabízí zvláště pro oblast průřezových témat daných RVP. Výsledkem takových projektů musí být reálné výstupy žáků, kterými je možno dokumentovat dosažených výsledků projektu.

2. V rámci takového projektu je možno využívat i distančního přístupu žáků k digitálním učebním zdrojům po stanovení odpovídajících kritérií. Zde je možno využít návaznosti na ostatní šablony zaměřené na individualizaci výuky v rámci ŠVP. Tohoto modelu je možno využít i při řešení vzdělávání dlouhodobě nepřítomných žáků (individuální studijní plány, dlouhodobá nemoc apod.).

3. V rámci této aktivity je možno pořídit licence vzdělávacích aplikací nabízených v online režimu, za podmínek, že jejich využití bude po skončení programu vyhodnoceno a s výsledkem seznámena pedagogická veřejnost.

4. V rámci této aktivity lze také využívat digitální technologie pro přímou výuku jednotlivých skupin (například jazyky) za podmínky, že je jasně definován a popsán režim využití těchto technologií ve vlastní výuce. Takovým režimem je například: náslech originálních dokumentů (zvukové záznamy), blogování, etwinning, online řešení testů apod.

5. V rámci této aktivity lze využívat také moderních online aplikací pro mezinárodní projekty podporující rozvoj výuky cizích jazyků, mediální výchovy či dalších kompetencí v souladu se školním vzdělávacím programem žadatele. Sem patří především projekty podporující etwinning, e-learningová řešení, využití blogů, podcastů a dalších aplikací.

6. V rámci této aktivity lze dále využívat další online aplikace, které umožňují vytváření prezentací, animací či dalších forem spolupráce mezi žáky, třídami, školami apod.

Dokládání výstupů:

Prokazování dosažených výstupů bude zajištěno prostřednictvím čestného prohlášení ředitele školy o tom, že skutečně proběhla výuka v požadované výši.

Předmětem kontroly na místě:

Průběh a konkrétní obsah vzdělávání podpořených žáků musí být prokazatelně odlišen a evidován v třídní knize (v poznámce v třídní knize uvést např. EU – OP VK).

Výběr pedagogických pracovníků:

Za výběr pedagogických pracovníků, kteří se budou na programu individualizace podílet, odpovídá ředitel školy. Hradit tuto aktivitu je možné pouze pedagogickým pracovníkům, kteří jsou v pracovně právním vztahu k nositeli projektu. Možnosti financování platů učitelů v rámci projektu je uvedeno v kapitole 9 příručky.

Výběr podpořených žáků:

Za výběr žáků, kteří budou podpořeni v rozvoji svých individuálních schopností, odpovídá ředitel školy. Není rozhodující, na jakém stupni základní školy nebo ve kterém ročníku se žák  ZŠ vzdělává. V případě, že se škola rozhodne pro realizaci formou oddělené výuky skupin nebo skupiny žáků v rámci jednoho vyučovacího předmětu, je nutné, aby byla vytvořena kritéria pro zařazení žáka do skupiny nebo dělení žáků do skupin s ohledem na jejich individuální schopnosti a vzdělávací potřeby. Tato kritéria musí být zpracována předem a zveřejněna na místě dostupném všem pedagogickým pracovníkům školy.

Další výdaje související s přímou vyučovací činností:

Nákup materiálního pomůcek je vázán k realizaci cíle a je určen pro využití pedagogickými pracovníky, tak i žáky. Mezi odpovídající pomůcky patří např.

·         Počítač s operačním systémem a vhodným softwarem

·         Výukový software

·         Speciální software pro tvorbu výukových materiálů

·         Interaktivní tabule

·         Dataloggery pro přírodní vědy

·         Didaktické pomůcky pro žáky

2. Modelový příklad pro školy k šabloně č. III/1:

Realizace etwinningového programu pro podporu mediální a jazykové výchovy

Ilustrativní příklad zaměření projektu, který je pouze možným příkladem realizace projektu.

Dílčí cíle školy: V rámci sebehodnocení školy bylo doporučeno u žáků VI. ročníku zahájit komunikační projekt s partnerskou zahraniční školou na určené téma.  Do projektu budou zařazeni všichni žáci ročníku (60 žáků).

Výsledkem projektu budou záznamy blogů s žáky s partnerské školy a dále pak vytvořené prezentace na dílčí témata.

Vyhodnocení bude provedeno po ukončení aktivit v průběhu jednoho školního roku.

Volba šablony: Individualizace – ICT

Program se bude realizovat 2 hodiny týdně v předmětech cizích jazyk a informatika. Bude využito dělení třídy na menší skupiny, než je běžné pro jazykovou výuku (10 žáků ve skupině). Z dotace je možno hradit pedagogického pracovníka, který pracuje s druhou skupinou žáků, pokud došlo k rozdělení třídy na skupiny, které již dříve nebylo hrazeno ze státního rozpočtu (vytváření menších pracovních skupin, týmů apod.).

Výpočet:

60 žáků s celkovým počtem hodin ve vybraných předmětech v jednom roce (Informatika, Cizí jazyk) = 200 hodin

Žadatel podle svého uvážení rozhodne o rozsahu čerpání této šablony.

Číslo klíčové aktivity			III/2
Název klíčové aktivity			Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Vazba na podporovanou aktivitu z PD OP VK			Zpřístupnění digitálního vzdělávacího obsahu online i offline a podpora rozvoje odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků.
Cíle realizace klíčové aktivity			Cílem aktivity je zkvalitnění vlastní výuky prostřednictvím veškerých činností při využití digitálních technologií. Podporovány jsou takové aktivity, které zvyšují dynamiku, originalitu, názornost, interakci mezi učitelem a žákem, které směřují ke zvýšení motivace žáků a ke zlepšení studijních výsledků. Podporovány jsou aktivity, které umožňují následné zveřejnění a sdílení s pedagogickou veřejností.
Popis realizace klíčové aktivity			Realizace klíčové aktivity zahrnuje vytvoření digitálních učebních materiálů (DUM) pro vybranou vzdělávací oblast podle volby školy, jejich pilotáž, ověření a zajištění jejich sdílení a zkušeností získaných z takto ověřených modulů za podmínek daných autorským zákonem. V rámci naplňování klíčové aktivity při zkvalitňování vyučovacího procesu budou souběžně zajištěny i technické a materiální podmínky pro tvorbu a praktické nasazení digitálních učebních materiálů při výuce. Ověření není hrazeno z projektu.
Cílová skupina a její popis			Žáci ZŠ. Jedná se o žáky, kteří využívají digitální technologie výuce
Výstup klíčové aktivity			3 sady vzdělávacích materiálů pro tři vzdělávací oblasti (v každé sadě je min 20 digitálních učebních materiálů) pilotně ověřené v rámci běžné výuky.
Prokazování dosažených výstupů			Čestné prohlášení ředitele o vytvoření sad
Jednotková cena			sada
Rizika realizace klíčové aktivity			1. Motivace pedagogických pracovníků bude podpořena zpracováním a zveřejněním kritérií pro přidělení nenárokových složek mzdy (osobního ohodnocení, odměn apod.), přičemž jedním z kritérií bude zkvalitňování výuky.   2. Kompetence pedagogických pracovníků budou zvýšeny jejich účastí v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků v ICT dovednostech, které bude vedením školy podporováno.
Opatření na eliminaci (odstranění) rizik			Ad 1) Motivace pedagogických pracovníků bude podpořena zpracováním a zveřejněním kritérií pro přidělení nenárokových složek mzdy (osobního ohodnocení, odměn apod.), přičemž jedním z kritérií bude zkvalitňování výuky.   Ad 2) Kompetence pedagogických pracovníků budou zvýšeny jejich účastí v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků v ICT dovednostech, které bude vedením školy podporováno.
Monitorovací indikátory
Kód	Název indikátoru			Plánovaná hodnota		Měrná jednotka	Datum plánované hodnoty
07.41.00	Počet podpořených osob celkem					Počet	Nejpozději datum ukončení realizace
07.41.14	Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem					Počet	Nejpozději datum ukončení realizace
07.41.15	chlapci					Počet	Nejpozději datum ukončení realizace
07.41.16	dívky					Počet	Nejpozději datum ukončení realizace
06. 12. 00	Počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami začleněných do integrovaných tříd					Počet	Nejpozději datum ukončení realizace
06.43.10	Počet nově vytvořených/inovovaných produktů					Počet	Nejpozději datum ukončení realizace
Náklad na tvorbu sady
Celkové náklady na klíčovou aktivitu V Kč					49 200 Kč
zálohy v Kč		Záloha 1
		Záloha 2

1. Informace pro školy (žadatele) k šabloně č. III/2:

Základní podmínky, specifikace sad učebních materiálů:

Realizace klíčové aktivity zahrnuje vytvoření digitálních učebních materiálů (DUM) pro vybranou vzdělávací oblast podle volby školy, jejich pilotáž, ověření a zajištění jejich sdílení a zkušeností získaných z takto ověřených modulů za podmínek daných autorským zákonem.

V rámci naplňování klíčové aktivity při zkvalitňování vyučovacího procesu budou souběžně zajištěny i technické a materiální podmínky pro tvorbu a praktického nasazení digitálních učebních materiálů při výuce.

Celkový počet odučených hodin v rámci ŠVP se nemění.

 

V rámci aktivity je možné dále podpořit:

·         Podpora vlastní práce s portfoliem žáka a jeho zveřejnění pro různé klíčové kompetence

·         Zavádění modelů distribuce digitálních učebních materiálů (DUM), ověření v praxi a sdílení takto získaných poznatků

·         Zapojení žáků do mezinárodních projektů, ve kterých rozvíjejí své klíčové kompetence (cizí jazyky, informační gramotnost, apod.). 

V této aktivitě se nepředpokládá změna počtu odučených hodin, ale naopak tvorba různorodých metodických materiálů (viz dále), které budou následně ověřeny, zveřejněny a sdíleny s ostatními pedagogickými pracovníky, např. www.rvp.cz. Typ výukového materiálu není žádným způsobem omezen, musí však být zcela v souladu se školním vzdělávacím programem příslušné školy. Dokladem o vytvoření jednotlivých součástí výukové sady jsou zápisy ve třídní knize, dále pak vlastní digitální učební materiály, které jsou dále definovány.

Specifikace sad učebních materiálů:

V rámci aktivity musí v průběhu dvou po sobě následujících školních let vzniknout tři sady digitálních učebních materiálů ve třech tematických oblastech. Je možné, aby se na realizaci těchto sad podílel větší počet pedagogických pracovníků. V tomto případě je třeba rozdělit přidělené finanční prostředky úměrně odvedené práci jednotlivých pedagogických pracovníků.

Jednotlivé materiály mohou být určeny různým ročníkům, podle toho, jak má škola tyto tematické okruhy zpracovány ve svém školním vzdělávacím programu.

Sada pro jeden tematický okruh musí obsahovat alespoň 20 jednotlivých materiálů. Digitálními učebními materiály rozumíme především pracovní listy, prezentace,  testy,  videa,  zvukové ukázky, animace, flashe, simulace, křížovky, hry, hodnocení, webquesty ale také metodicky zpracované již existující odkazy, které je vhodné využít v jednotlivých vzdělávacích oblastech. DUMem tedy může být i dokument, který je připraven, sdílen pomocí digitálních technologií, ale sám o sobě je určen pro využití žáky i bez digitálních technologií. Každý takový dokument, který bude zahrnut do výukové sady v této aktivitě, však musí být odpilotován a metodicky zhodnocen v záznamovém listu. Digitálním učebním materiálem však nerozumíme jen vlastní výpočetní techniku, ale veškeré aktivity od ní odvozené (laboratorní cvičení, GPS, geografické mapování, digitální fotografie) apod.

V rámci této aktivity je možno využít i výukových materiálů jednotlivých nakladatelů (profesionálně vytvořené výukové materiály), pokud metodický list popíše jejich zařazení v pedagogickém procesu a takový postup bude věcně ověřen a popsán.

Součástí této aktivity může být i metodika vedoucí k vytváření informačních portfolií žáků a učitelů, vytváření bank digitálních učebních materiálů, řešení sdílení digitálních učebních materiálů ve škole.

Z této klíčové aktivity je dále možno podpořit různá odborná cvičení, exkurze, workshopy, průřezová témata za podmínky, že jsou v souladu se schváleným školním vzdělávacím programem.

Z této aktivity je také možno realizovat odbornou přípravu žáků pro mezinárodní projekty, ve kterých se rozvíjí informační gramotnost žáků a ve kterých se uplatňují digitální technologie. Dále je možno realizovat veškeré aktivity, které umožní sdílení DUM mezi žáky a učiteli a to vhodnými formami včetně vzdáleného přístupu.

U všech těchto aktivit je však bezpodmínečnou podmínkou dodržení autorského zákona zejména ve vztahu k autorským právům třetích osob.

Je nutné, aby sady výukových materiálů byly na škole archivovány v elektronické formě a byly dostupné všem pedagogům. Digitální archiv materiálů by měl být doplněn seznamem jednotlivých vzdělávacích materiálů pro každou sadu.

Výběr pedagogických pracovníků:

Za výběr pedagogických pracovníků, kteří budou připravovat sady výukových materiálů, odpovídá ředitel školy. Hradit tuto aktivitu je možné pouze pedagogickým pracovníkům, kteří jsou v pracovně právním vztahu k nositeli projektu. Možnosti financování platů učitelů v rámci projektu je uvedeno v kapitole 9 příručky.

Dokládání výstupů:

Čestné prohlášení ředitele o vytvoření sad. Čestné prohlášení musí obsahovat potvrzení kvality vytvořených sad.

Předmětem kontroly na místě:

   Sady vzdělávacích materiálů a záznam v třídní knize o skutečném konání ověření vytvořené sady v rámci vyučovací hodiny. Záznam v třídní knize musí být označen tak, aby bylo zřejmé, že ověření proběhlo v rámci financování projektu z ESF (v poznámce v třídní knize uvést např. EU – OP VK).

Další náklady související s tvorbou materiálů:

Nákup materiálního vybavení je vázán k realizaci cíle a je určen pro využití pedagogickými pracovníky, tak i žáky. Mezi odpovídající materiální vybavení patři např.

·         Počítač (pro pedagogické pracovníky i žáky) s operačním systémem a vhodným softwarem

·         Výukový software

·         Speciální software pro tvorbu výukových materiálů

·         Interaktivní tabule

·         Dataloggery pro přírodní vědy

·         Didaktické pomůcky pro žáky

Více sad vzdělávacích materiálů:

V případě, že nositel projektu chce zpracovat větší počet sad vzdělávacích materiálů tematických okruhů oboru, může si tuto šablonu aktivity vybrat několikrát. Pro splnění podmínek je třeba vypracovat tři sady po 20 digitálních učebních materiálech.

2. Modelový příklad pro školy k šabloně č. III/2:

Uplatnění interaktivních metod výuky v VII. a VIII. ročníku základní školy

Dílčí cíle školy: V rámci sebehodnocení školy bylo zjištěno, že v VII. a VIII. ročníku (130 žáků) nejsou v odpovídající míře využívány moderní výukové metody v přírodovědných předmětech.

Dílčím cílem školy je zatraktivnit výuku, posílit rozvoj klíčových kompetencí v přírodovědných oborech, a to zejména stupeň pochopení aplikace základních matematických postupů v ostatních přírodovědných oborech.

Bude proveden srovnávací test na příslušnou oblast znalostí a dovedností pro předmět matematika, biologie a chemie. Jeho výsledky budou zvoleny jako východisko pro rozšíření výuky prostřednictvím moderních metod výuky.  Po ukončení projektu existuje předpoklad, že dojde o 20% k lepšímu hodnocení ve srovnání s první analýzou. 

Do Profilu Škola ²¹ škola vydefinuje své postavení v příslušné tabulce.

Volba šablony:   Výukové materiály  –  ICT

Škola se rozhodla, že vytvoří odpovídající počet tematických sad pro přírodovědné obory obou ročníků.  Vzhledem k celkové dotaci hodin může podle svého uvážení zvolit násobek takových sad v přímé závislosti na počtu žáků, počtu odučených hodin a počtu pedagogických pracovníků.  Škola následně může využít celkovou dotaci na vytvoření podmínek pro naplnění definovaných indikátorů a dílčích cílů (budou zveřejněny formou vlastního hodnocení školy na školním webu).

Výpočet:

130 žáků s celkovou dotací vybraných předmětů ve dvou letech (Bi, Che, Matematika) až = 980 hodin.

Škola podle svého uvážení rozhodne o rozsahu čerpání této šablony. 

Číslo klíčové aktivity			III/3
Název klíčové aktivity			Vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií
Vazba na podporovanou aktivitu z PD OP VK			Zpřístupnění digitálního vzdělávacího obsahu online i offline a podpora rozvoje odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků.
Cíle realizace klíčové aktivity			Cílem klíčové aktivity je proškolení pedagogického pracovníků pro využívání digitálních technologií ve vzdělávacím procesu a v profesním životě.
Popis realizace klíčové aktivity			Veškeré činnosti související se zvyšováním informační gramotnosti všech pedagogických pracovníků bez ohledu na typ studia (e-learning, prezenční školení).  Za odpovídající kurz se považuje takový typ vzdělání, který má nejméně 4 hodiny a je akreditován jako DVPP MŠMT nebo jiným ústředním orgánem státní správy. Souběžně budou zajištěny minimální technické a materiální podmínky realizace dalšího vzdělávání v předmětné oblasti.
Cílová skupina a její popis			Pedagogičtí pracovníci základních škol. Podpora se poskytuje v profesním a odborném růstu účastí na odborných seminářích, workshopech a dalších vzdělávacích akcích zaměřených na rozvoj dovedností v oblasti digitálních technologií využitelných pro zavedení efektivních vyučovacích metod a forem. Formou dalšího profesního vzdělávání skupiny pedagogických pracovníků v týmové spolupráci bude rovněž posílena participace pedagogů na vytváření strategie školy v oblasti podpory digitálních technologií napříč vyučovacími předměty.
Výstup klíčové aktivity			2 profesně a odborně podpoření pedagogičtí pracovníci školy s osvědčením o absolvování DVPP
Prokazování dosažených výstupů			osvědčení
Jednotková cena			1 profesně a odborně podpořený pedagogický pracovník školy s osvědčením o absolvování kurzu
Rizika realizace klíčové aktivity			Nepřehledná nabídka vhodných vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky k ICT Nízká motivace pedagogických pracovníků k účasti na dalším vzdělávání
Opatření na eliminaci (odstranění) rizik			Ad 1) Zpřehlednění a snadnou orientaci v nabízeném vzdělávání zajistí seznam vzdělávací nabídky v oblasti ICT pro daný školní rok – interní plán školy pro DVPP.   Ad 2) Škola vytvoří motivační systém hodnocení.
Monitorovací indikátory
Kód	Název indikátoru			Plánovaná hodnota		Měrná jednotka	Datum plánované hodnoty
07.41.10	Počet podpořených osob – klienti služeb					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.41.11	Počet podpořených osob – klienti služeb  – muži					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.41.12	Počet podpořených osob – klienti služeb  – ženy					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.46.00	Počet úspěšně podpořených osob					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.46.01	Počet úspěšně podpořených osob – muži					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
07.46.02	Počet úspěšně podpořených osob – ženy					počet	nejpozději datum ukončení realizace projektu
Náklad na ped.pracovníka
Celkové náklady na klíčovou aktivitu V Kč					2846 Kč
zálohy v Kč		Záloha 1
		Záloha 2

1. Informace pro školy (žadatele) k šabloně č. III/3:

Základní podmínky:

Vzdělání je možné podpořit v následujících oblastech:

1. rozvoj dovedností pedagogických pracovníků v oblasti didaktik digitálních technologií pro zavádění do jednotlivých předmětů včetně využívání evropských vzdělávacích portálů a metodické podpory

2. rozvoj dovedností sdílení ověřených a garantovaných informačních zdrojů jak v oblasti školské politiky, tak i v oblasti profesních dovedností a podpory sociálních profesních sítí

3. rozvoj profesních kompetencí učitele při změně technologických podmínek digitálního prostředí školy, při zavádění nových operačních systémů a aplikací včetně využívání online prostředí;

4. rozvoj funkčního a průběžného vzdělávání řídících pracovníků pro oblast strategie rozvoje digitálních technologií a profilace školy z hlediska moderních technologií včetně

5. rozvoj manažerských dovedností při definici jednotlivých rolí v informačním systému.

6. zajištění odpovídajícího proškolení řídících pedagogických pracovníků v eGON – elektronizaci veřejné správy a samosprávy (datové schránky, spisová služba apod.).

V rámci této aktivity je možno čerpat finanční dotaci na jakýkoli kurz pro oblast informačních technologií, které vedou v přímém důsledku k rozvoji profesních pedagogických dovedností pedagogických pracovníků.  Forma školení není určena, může tedy jít jak o prezenční školení, tak i školení prostřednictvím e-learningu za podmínky, že jsou ověřeny výsledky a účastníkovi je vystaveno osvědčení o úspěšném zakončení kurzu.  Kurz musí být akreditován MŠMT. V případě kurzů pro využití ICT ve veřejné správě musí být kurz akreditován příslušným ústředním orgánem státní správy.

V rámci této aktivity nejsou podporována školení digitálních technologií zajišťující základní ovládání technologií bez přímé vazby na oborové didaktiky. (Školení typu Z – SIPVZ 2001 2006).

Zásadní oblastí je rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků pro oborové didaktiky jednotlivých předmětů.

Takovými kurzy se rozumí:

·         metodické a didaktické kurzy,

·         semináře, konference k využití ICT v jednotlivých předmětech či vzdělávacích oblastech, případně v oblastech navazujících na průřezová témata včetně využití interaktivních tabulí.

·         součástí takových kurzů mohou být i semináře zaměřené na etwinning a využití evropských vzdělávacích portálů.

·         v rámci těchto aktivit je možno organizovat i vlastní školení pedagogického sboru, pokud splňuje výše uvedené podmínky a je řádně akreditováno podle příslušných předpisů. 

·         kurzy v oblasti autorského práva, ochrany duševního vlastnictví, licenční politiky

·         kurzy související se smysluplným využíváním online prostředí včetně pravidel ochrany před nežádoucími jevy, jako je kyberšikana, pirátství a další.

Druhou oblastí je přímá podpora vzdělávání a metodické přípravy pro kurikulární reformu v oblasti sdílení profesních zkušeností, sdílení výukových zdrojů a vytváření profesních komunit v této oblasti. Sem řadíme především:

·         Semináře, konference k vytváření profesních seskupení pedagogických pracovníků jednotlivých aprobačních skupin

·         Online podpora participace pedagogických pracovníků v certifikovaném vzdělávacím prostředí jako například www.rvp.cz

V rámci této aktivity je také možno zajistit taková školení, která významnou měrou přispějí ke změně profilu školy a při jejím přechodu na vyšší využívání digitálních technologií tj. veškerá školení, výcvik související s technickým zajištěním digitálního prostředí školy.

·         Sem patří akreditovaná školení organizovaná na zakázku, pokud naplňují výše uvedené cíle (tzn., kurz je realizován v prostorách školy).

V rámci této aktivity však nelze hradit školení čistě technického charakteru mající charakter jen správy technických zařízení, která nevedou k přímým výstupům do vlastní vzdělávací praxe školy. Z uvedeného vyplývá, že na školení může být vyslán pouze pedagogický pracovník školy, nikoli technický zaměstnanec, případně pracovník zajišťující technickou správu na dohody konané mimo pracovní poměr, pokud není pedagogickým pracovníkem školy.

Součástí této klíčové aktivity může být:

·       studium řídicích pracovníků školy pro oblast využívání digitálních technologií, pokud lze spolehlivě prokázat, že takové školení má přímý dopad na změnu podmínek pro využívání digitálních technologií ve škole. Manažerská školení, která nemají tuto oblast zahrnutou ve vzdělávacích programech, nelze v rámci této šablony realizovat. Tato aktivita dále zahrnuje specifické formy školení zaměřené na strategie informačních systémů škol a školských zařízení při definici jednotlivých článků řízení, technologických a metodických rolí jednotlivých pedagogických pracovníků.

·       sem řadíme školení řešící i oblast auditu digitálních technologií ve škole, monitoring, formy licencování v přímé návaznosti na obecně platné předpisy v oblasti autorského práva apod. Za velmi podmětné lze považovat takový typ manažerského školení, který umožní jednotlivým účastníkům sdílet své zkušenosti, vyměňovat si pohledy na věc a vytvářet příklady tzv. dobré praxe.

·       z této aktivity lze také realizovat školení, semináře, workshopy či účast na konferencích řídících pracovníků škol pro oblast eGON – elektronického government. Sem zejména patří oblast datových schránek, registrů či školních matrik souvisejících s provozem školy. Tato skupina aktivit je však vyhrazena pouze řídícím pedagogickým pracovníkům.

Povinností organizátora vzdělávacího programu akreditovaného MŠMT je vydat účastníkům Osvědčení o absolvování vzdělávacího programu.

Osvědčení musí obsahovat:

·       název, sídlo a IČO vzdělávací instituce;

·       jméno, příjmení a datum narození účastníka (není vyloučeno ani uvedení aprobace a školy);

·       název vzdělávacího programu (shodný s názvem uvedeným v osvědčení vydaném MŠMT);

·       číslo jednací osvědčení, pod kterým byl program ministerstvem akreditován;

·       datum zahájení a datum ukončení programu, počet hodin, místo konání, popř. jméno lektora (lektorů) a způsob zakončení programu

·       místo a datum vystavení osvědčení, razítko a podpis statutárního orgánu vzdělávací instituce;

Výběr organizátora vzdělávacího programu:

Škola si může vybrat jakéhokoli dodavatele v ČR, pokud je jeho kurz akreditován v systému DVPP MŠMT. V případě kurzů pro využití ICT ve veřejné zprávě musí být kurz akreditován příslušným ústředním orgánem státní správy.

Výběr pedagogických pracovníků:

Za výběr pedagogického pracovníka, který bude absolvovat zvolenou vzdělávací akci, odpovídá ředitel školy. Hradit vzdělávací akci je možné pouze pedagogickému pracovníkovi školy, který je v pracovně právním vztahu k základní škole. Možnosti financování platů učitelů v rámci projektu je uvedeno v kapitole 9 příručky.

Další výdaje související s DVPP:

V rámci aktivity škola může zakoupit soubor pomůcek, sloužících k podpoře profesního a odborného růstu pedagogických pracovníků a ke zvyšování jejich kvalifikovanosti a úzce souvisejících s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků.

Nákup materiálů je vázán k obsahu daného vzdělávacího programu DVPP. Šablona nemůže být využita pouze k nákupu pomůcek samostatně, bez absolvování příslušného vzdělávacího programu.

Souborem materiálů se rozumí vybavení základními potřebami, bez kterých není možné předpokládat rozvoj odpovídajících kompetencí pedagogického pracovníka v oblasti digitálních technologií. Sem především patří:

·       zajištění online přístupu k vzdělávacím zdrojům

·       výukové materiály

·       autorský, kancelářský a výukový software

·       slovníky, encyklopedie apod.

·       odborná literatura

Služby související se vzdělávací akcí:

Finanční prostředky může škola využít i na služby související se vzdělávací akcí (cestovní náhrady, ubytování, stravování).

Delší vzdělávací program:

Maximální doba realizace vzdělávacího programu není omezena, škola musí ale doložit osvědčení o absolvování do data ukončení projektu.

Šablonu si škola může vybrat vícekrát pro stejné pedagogické pracovníky, pokud je kurz vždy zakončen získáním a doložením různých osvědčení.

Dokládání výstupů:

Osvědčení o absolvování kurzu.

Předmětem kontroly na místě:

Osvědčení o absolvování metodického kurzu.

2. Modelový příklad pro školy k šabloně č. III/3:

Příprava pedagogických pracovníků pro využití interaktivních médií v VII. ROČNÍKU školy

Dílčí cíle školy: v rámci hodnocení školy bylo zjištěno, že je vhodné proškolit pedagogické pracovníky v oblasti využívání interaktivních médií, protože základní ovládání ICT (školení Z) již bylo dokončeno, ale pokročilé dovednosti efektivně brání rozvoji těchto metod výuky.

V VII. ročnících vyučuje matematiku a fyziku celkem 4 pedagogičtí pracovníci.

Jsou zvoleny dva 4 hodinové kurzy: 

·       Kurz práce s autorským softwarem

·       Refresh kurz pro práci s médii (grafika, text).

Volba šablony:

4 pedagogičtí pracovníci po 2 akreditovaných kurzech = škola volí 4 šablony tohoto typu.

Výsledek deklaruje 8 osvědčeními z jednotlivých kurzů.